《鹬蚌相争》教学反思

《鹬蚌相争》教学反思12篇

身为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《鹬蚌相争》教学反思，希望对大家有所帮助。

《鹬蚌相争》是一则寓言故事，文字简练，通俗易懂，形象生动。故事虽然短小，但情节完整，有起因、有经过、有结果。为推进故事的展开，课文设置了鹬与蚌的对话，既推动了故事的发展，又直白地说明了道理。为了结合生活实际引导学生领悟寓意，懂得不要为了一点利益互不相让，最后导致两败俱伤，渔翁得利。

在学习这则寓言时，我引导学生运用学习《揠苗助长》的方法，首先要求学生读懂课文的主要内容，明确故事大意，之后，抓住重点词句通过反复朗读来理解和感悟寓意。指导学生有感情地朗读鹬和蚌的对话，抓住“威胁”、“毫不示弱”、“得意洋洋”等词语想象鹬和蚌的申请，从而对“互不相让”有了更加深刻的认识。最后，引导学生通过朗读体会渔翁所得之易，抓住“喜笑颜开”、“没费一点力气”、“一齐捉住”等词语指导朗读，收效更加明显。

在学生充分理解课文内容的基础上，我引导学生进行思考：鹬和蚌傻不傻？傻在那里？这个问题激发了学生的思维主动性，他们不仅能帮助鹬和蚌出主意，而且找到了原因所在，真正内化了寓意。

《鹬蚌相争》这篇寓言文字简约，通俗易懂，故事虽然短小，但情节完整，有起因、有经过 ……此处隐藏8329个字……们看大屏幕，分角色读。

（生分角色朗读）

师 很好，很有生气的感觉。还有谁想读，这么多同学想读，那左边的同学读鹬，右边的同学读蚌，全体起立

（生读第一自然段1、2）

师 故事的后来渔夫来了，要是他没来，鹬和蚌会变成什么样，会有什么结果呢？

生 两败俱伤。

师 很好，把它写到黑板上来。还可以怎么说？

生 同归于尽。

师 最后谁得利啊？

生 渔夫得利。

师 把这个词也写上。

师 俺们刚刚学习了这个寓言故事，那寓言故事有什么用呢？

生 可以教给俺们道理。

师 那你们知道吗？ 在20xx多年前，就是这个小小的寓言故事，阻止了一场战争，很多同学都不相信。战国时期，秦国最强大，而赵国要打燕国，燕国使臣苏代来到赵王宫殿，你认为他会采取怎样的方式来劝阻赵王不要派兵。请同学们选择一下。

师 他直接说成吗

生 不成

师 为什么

生 这样赵王会把苏代杀了。

师 乞求呢？

生 即使乞求赵王，虽然赵王会心软，但是还是有大臣会杀苏代。

师 那选其他方法的同学呢？你们的方法呢？

生 俺会讲故事，告诉他打仗会两败俱伤。

师 你的想法和苏代的想法一样，现在俺们就回到20xx年前，教室就是赵王的宫殿，选一个同学变成苏代，俺来做赵王，来吧。

（师生互动扮演当时情景）

师 你看，赵王还会打赵国吗？

生 不会

师 这是一个真实的故事，通过故事讲述道理，这就是寓言的作用。好，今天的课就上到这，同学们下课。