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《争论的故事》教学设计

时间:2023-06-08 09:54:02
《争论的故事》教学设计

《争论的故事》教学设计

作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的《争论的故事》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《争论的故事》教学设计1

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.随课文学习本课的“烤、辩”等9个生字,指导学生在田字格里写好生字。

3.初读课文,了解课文的主要内容,并能用自己的话说一说。

教学重、难点:

能正确流利地朗读课文。

教具准备:

多媒体

教学过程:

(一)导入

1.今天我们要学的课文就是《争论的故事》,指名读,齐读。

2.读了课题,你想知道什么?故事中是谁和谁争论?他们又是为什么事儿争论?争论的结果又怎样呢?快让我们读课文吧!

(二)初读课文,相机识字

1.(出示读书要求)大声读课文吧,把字音读正确,把课文读通顺。

2.生读,师巡视指导。

3.指名分自然段读课文。

同学们响亮的读书声告诉我,你们读得很认真。课文一共有几个自然段呢?(11,12)出示(143页),这里有个特殊的标点符号(12个点),出示《标点符号用法》,指名读。(错的改一下。)

(1)现在让我们开始读课文吧!盛老师开 ……此处隐藏1003个字……事,接着写了同学们谈感想。我们还学会了理解词语的很多方法,齐读——

2.(出示本课的生字) 这篇课文还有几个生字还没写呢,你想提醒大家注意些什么?

(“笨”(前鼻音)这是批评人的话,平时可不能轻易用哦!

“键”——原本是指安装在车轴头上控制方向、车轮的装置,用铁制成,称为关键,后引申为“起重要决定作用的因素”之意。所以是金字旁。)

《争论的故事》教学设计2

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并讲讲这个故事。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。

教学重点:

领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。

课型:阅读课

课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、揭题质疑

1、读题

2、质疑

二、初读课文,自学生字词

1、说说自学要求

2、学生自学

三、检查自学效果

1、指名分段朗读课文

2、再读全文

3、讨论交流

四、学习第一部分

1、默读课文

2、讨论争论情形

(1)、起因

(2)、经过

(3)、结果

3、分角色朗读这一部分

4、评议

(1)有没有读出感情

(2)评这一结果是怎么造成的,兄弟俩错在哪里

五、小结这一部分内容

六、布置作业

运用自己知道的事例、知识自主探究兄弟俩失在哪里

《《争论的故事》教学设计.doc》
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