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《永远新生》优秀说课稿
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的《永远新生》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材：
1、教材的地位和作用：
《永远新生》是语文版九年级下册第三单元的一篇自读课文，这是当代著名油画家、国画家吴冠中先生为《世界现代艺术图点》一书所作的序。作者站在中国艺术发展史的高度指出：中国艺术传统之所以有极强的生命力，正是由于不断地反传统，才使之永远新生，其间包括异种的不断地引入。本单元是为书写的序。这篇课文写得凝练而有深度。
2、教学目标的设计和依据：
阅读教学须以学生积极主动学习的状态为基本条件和导向。《语文新课标》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“ 教学注重从课文整体的角度出发，简化教学头绪，强调内容综合，激发学生的学习兴趣，突出学生的自主性，引导学生在实践中学会学习。”为此，结合本单元的要求和学生实际，制定了本课的教学目标：
（1）了解作者简况；
（2）理解标题的含义：中国艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断的反传统使之永远新生；
（3）体会课文以议论为主兼以适当的叙述的写法 。
3、教学重点、难点的设计和依据：
为了让学生更多地直接接触课文材料，注重教学内容的价值取向 ……此处隐藏2035个字……而’保管传统的孝子’是只知继承，不求发展，最终传统艺术不能适应新形势而失去生命力，那些’盲目崇外的浪子’，因为他们眼中只有“外”，就更谈不上继承发展中国传统的艺术。这样对比着论证，既生动形象，又容易说透道理。
3、为什么说不断地反传统才能使传统永远新生？
资料搜集揭示：因为不断反掉的是那些传统中已失去生命力的东西，属于糟粕的东西，这样的东西不断在反掉，剩下了精华，不就使传统更具有生命力了吗？
推理过程剖析：说到底这是一个继承和发展的问题，不是全盘否定而是取其精华，弃其糟粕，淘尽黄沙始见金，凡是经得起时间考验的往往是精华。而引进外国艺术的过程也同反传统过程一样是一个取其精华，弃其糟粕的过程。
结论：只有取其精华，弃其糟粕，古为今用，洋为中用，才能有传统的永远新生，永远年轻。
4、写作特点分析
（1）教学设计>文章高度浓缩，环环相扣，登高俯视，立意高远。
作者站在中国艺术发展史的高度，指出：中国艺术传统之所以有极强的生命力，正是由于不断的反传统，才使之永远新生，其中包括异种的不断引入。作者以此来支持《世界现代艺术图典》的出版，给予了高度评价，序文仅七八百字，但环环相扣，极具说服力，乃一派大家风范。
（2）比喻论证，生动形象，说理透彻。
文中多处用到比喻论证，使说理更为形象透彻，如’空手回’’一脚踢死’、’绊脚石’，形象地描画出了对本文艺术的一概否定者，论证了引物引入异种并不容易。再如结尾句以’保管传统的孝子’、’盲目崇外的浪子’、’回头浪子’三种人的对比，形象生动地论证了继承和发展中国传统的人应是怎样的人。
（3）用典型事例证明观点，行文干净利落。
