《形象的汉字》教学设计

《形象的汉字》教学设计

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《形象的汉字》教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：

1、观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。

2、借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。

3、认识20个生字，能正确书写中10个生字。掌握L（竖折）、丁（横折钩）、J（竖钩）、＞（横撇）、（竖折折钩）5种基本笔画。

4、学习正确朗读短文，在朗读中体会也的用法。

教学准备：

教师：1、准备本课的生字卡片，教学挂图，有条件的准备与文中自然景象相关的音乐片断、录像带。2、准备田字格黑板。

学生：观察日、月、山、水、炎、树木、庄稼、画画马、牛、羊，了解有关的知识。

教学时间：2课时

教学步骤：

一、处用音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美

开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看圆圆的太阳光芒四射；弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡；小溪水哗哗地响着，时进还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。此情境的创设，使这些概念更具体、形象、生动，加强了学生对日、月、山、水、火等事物的感性认识，充分感受其美的形象。如果 ……此处隐藏959个字……田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。

⒋学生写字，教师巡回指导，纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在内给足时间，不求数量过多，；但求质量高。

板书：

形象的汉字（一）

rì yuè shān shuǐ huǒ

日 月 山 水 火

形象的汉字（二）

一复习引入

看图写字，巩固象形字的构字特点。

二利用象形字的构字特点，自主学习生字

⒈课件演示演变过程，初步认识生字。

⒉通过看图读拼音，了解字形与实物的联系，自学生字。要求读准字音，认清字形，懂得字义。

三学生互相交流

在自学的基础上，交流记忆这几个字字形的方法，同时感受汉字的形象性与生动性。

引导学生分析“木”与“禾”的区别。让学生明白多一画、少一画的道理，有效区别“木”与“禾”，进一步感受汉字的形象性、生动性。在此基础上，教师应及时小结，每个规范汉字的笔画是有定数的，不能多一笔，也不能少一笔，笔画增减就会成另外一个字或错字。

四朗读句子

让学生在读的基础上，提出问题，如：“禾苗壮”的“壮”是什么意思？师生共同讨论。在理解的基础上，指导学生朗读。

五指导学生说话

结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。比如：“马会拉车，牛也会拉车。”“马的全身是宝，牛的全身是宝，羊的全身也是宝。”然后再自由用“也”练习说话。

六自主识字、写字练习

采用游戏的形式进行

板书：

形象的汉字（二）

mǎ yě mù niú yáng

马 也 木 牛 羊