西师大版二下《谁跟小羚羊去避暑》教学设计

西师大版二下《谁跟小羚羊去避暑》教学设计

作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的西师大版二下《谁跟小羚羊去避暑》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材简析

《谁跟小羚羊去避暑》是西师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇科学童话。

《谁跟小羚羊去避暑》讲了一只可爱的小羚羊约请伙伴们随自己的妈妈去高山地带避暑的故事。故事想象丰富，将单调的自然知识蕴含在生动有趣的故事情节中，让我们了解几种动物不同避暑方法的同时，深深地喜欢上这只热情、主动关心他人的小羚羊。

二、设计理念

⑴学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标还很困难，因此教师有效地引导显得更为重要。

⑵架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的.内心感受。

⑶使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说、演;在自读自悟、主动探究中了解各种动物的避暑方法。

三、教学目标

⒈认识本课12个生字 ……此处隐藏485个字……自然段

师：刚刚我们用了哪些方法来学习小红马不去避暑的原因?

生汇报，师总结板书：读——划——分角色读

师：下面就请小朋友按照这个步骤来学习课文第四段，看看小黑狗为什么不跟小羚羊去避暑。我们第一步干什么?(读)第二步干什么?(划)那我们就开始边读边划。

生自学，师：接下来我们该干什么?(分角色读)那我们就赶快分角色读一读吧?

学生分角色读，师巡视指导。

学生汇报交流，师相机奖励。

4、学生自学课文第五段

师：小朋友们学得又快又好，我们再用这个方法学习小松鼠不去避暑的原因吧。

学生自学，师巡视指导

学生汇报交流。

㈣练习巩固

师：我们通过学习，知道了小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠他们各自的避暑方法，现在我来考考你们。(出示课件)

学生先读例题，再讨论填空

㈤分角色表演课文

师：小朋友掌握得真快，你最喜欢哪种动物?那就把他的话读一读，记下来，然后我们来演一演他们。

生做准备后汇报表演，师相机奖励动物头饰。

㈥拓展延伸

师：小羚羊告别了伙伴们，他继续往前走，他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢?你们想知道吗?

师出示课件，介绍各种动物的避暑方法。

师：现在你们知道答案了吗?(熊猫)

师：其实，动物们避暑的方法多种多样，他们过冬的办法也各不相同。很多小朋友得到了动物图片，喜欢动物的小朋友们课后去了解了解动物们避暑和过冬的方法。

六、板书设计

谁跟小羚羊去避暑

高山避暑 汗腺出汗 舌头排汗 换毛避暑